A la demande des professeurs, sur des thèmes de leur choix, nous intervenons en classe.
L’objectif est d’inciter les élèves à s’exprimer ; leur faire prendre conscience de l’importance de la mise en espace au théâtre ; et de les initier à la possibilité d’interprétations différentes d’un même texte…
Ces interventions peuvent être ponctuelles, ou s’écouler sur un trimestre, ou encore se faire dans le cadre d’un IDD.
Quelques exemples d’interventions :
L’Ecole des Femmes
Classe de 3ème.
Quatre interventions étalées sur un mois.
Durée d’une intervention : 1 heure.
Contenu du projet :
- Motiver dès le début de l’année une classe rencontrant des difficultés à l’écrit.
- Aborder par un contact concret avec des comédiens professionnels une pièce classique difficile (au gré de l’étude, on sera amené à envisager la règle des trois unités, à étudier les conditions de représentation au 17 ème siècle, à définir les notions de dialogue, monologue, aparté et quiproquo).
- Montrer l’actualité d’une pièce du 17ème ouvrant très largement le débat sur l’égalité entre filles et garçons.
- Les séances avec les comédiens permettront aux élèves de travailler sur la voix, le geste, l’écoute par le travail en improvisation et sur des scènes de « L’école des femmes » parallèlement à une étude de la pièce en classe.
Knock
Classe de 3ème.
Contenu du projet :
- L’objectif est d’inciter des élèves plutôt discrets à s’exprimer (improvisations et texte contemporain relativement facile d’accès).
- Faire prendre conscience aux élèves de l’importance de la mise en espace de la gestuelle au théâtre.
- Initier à la possibilité d’interprétations différentes d’un même texte selon le point de vu adopté (Knock, médecin ou dictateur ?)
Construction d’un texte de thĂ©atre et de ses dialogues
IDD Ecriture et Histoire.
Classe de 4ème.
7 séances de 2 heures sur un trimestre.
Contenu du projet :
- Cet IDD a pour objectif de permettre aux élèves d’écrire une page de récit historique. Ce récit pourra prendre la forme d’un dialogue théâtrale
- Les deux premières séances seront consacrées à la recherche de documents, les quatre suivantes à l’élaboration de la rédaction : choix des personnages, construction du texte et dialogues.
- La dernière séance sera consacrée à la mise en place d’une représentation de travail.
